בפעילות זו נכיר סוגים שונים של בתי הגידול וחיות בר בסביבה העירונית. נצא החוצה ונחפש בתי גידול שונים בסביבת בית הספר ולאחר מכן נכין בקבוצות כרזות מידע על חיות הבר השונות.
נתייחס למינים אשר נוכל למצא באיזור מיושב ובנוי, בסביבות שונות כגון שיחים, עצים, על הקרקע ועוד.
מטרות
ידע: היכרות ולמידה על מגוון בתי הגידול וחיות הבר בעיר.
ערך: חדוות גילוי ופליאה מבתי גידול שונים וחיות הבר.
מיומנות: אוריינות מדעית – תצפיות, אוריינות מידע - והפקת מידע על חיות הבר, התנהלות חברתית - עבודת צוות, אוריינות גלובלית – אחריות גלובלית.
ציוד
- מחשב מחובר לאינטרנט
- מקרן ורמקולים
הכנות
- לקרוא את הרקע על חיות הבר במגוון בתי גידול
- מומלץ להכיר ממצאים עיקריים של סקר הטבע העירוני באזורכם (היעזרו לשם כך במפות הדיגיטליות של סקרי הטבע).
- להוריד לטלפון של המורה את אפליקציית איינטורליסט - iNaturalist.
- להדפיס את הדף המאוייר "היכן נמצאות חיות הבר" (נספח)
- להדפיס תבנית של כרזה "היכרות עם חיות הבר בעיר" (נספח)
- לקרוא רקע: הגדרה של בית גידול
פתיחה (30 דק')
נשאל את התלמידים: איפה ניתן למצוא טבע בארץ ישראל?
אחרי שענו כמה תשובות, נסביר לתלמידים כי הטבע נמצא כמעט בכל מקום – לא רק במדבר, בהרים, ביערות ובחוף הים, אלא גם בעיר ואף בבית שלנו! כל מקום טבעי, משיח ועץ ועד לשלולית חורף הוא מקום שבו יש מגוון בתי גידול ייחודיים לבעלי חיים ולצמחים שונים.
נשאל: למה חיות זקוקות בבית גידול?
מחסה (מקום מסתור), מזון, מים, הגנה, תנאי סביבה מתאימים (טמפרטורה, לחות קרינה ועוד) . נסביר לתלמידים שכמו שבבית שלנו יש את כל מה שדרוש לנו בשביל לחיות, גם לבעלי החיים ולצמחים יש סביבת חיים המספקת תנאים מתאימים לקיומם. לסביבה הזו אנו קוראים "בית גידול".
נספר כי בתי גידול אינם דומים לבית, כפי שאנו מכירים. בתי גידול הם לרוב מקומות פתוחים, ללא גג, קירות וכדומה. בעלי החיים והצמחים חיים בחוץ ולכן הסביבה כולה היא הבית שלהם, אבל לכל סביבה יש אופי משלה שמתאים למי שגר בה(לשימושכם ההסבר על בית גידול מופיע במילים פשוטות בנספח המצורף.)
נשאל: אילו חיות רואים בעיר ואילו בטבע?
סביר להניח שהתלמידים יתייחסו לרוב לחיות מבויתות כגון כלב או חתול, ולא לחיות בר כמו עטלף, חזיר בר, זיקית, שממית, נמלה, עכביש וכו'. נספר שבשבוע טבע עירוני אנחנו נגלה אילו חיות בר נמצאות באזור של העיר, וכי צפויות לנו הפתעות!
נחלק את הדף המאוייר "היכן נמצאות חיות הבר" ונסביר שעוד מעט נצא החוצה ונחפש בתי גידול, סימנים ועדויות של חיות בר.
נשאל: למה חשוב שיהיו בעלי חיים?
נסביר: כמו שאנחנו לא יכולים לשרוד ללא האדמה, האוויר והמים, גם בעלי החיים הם מרכיב חיוני עבור החיים על פני כדור הארץ. המגוון הרחב של בעלי החיים מאפשר את הקיום של הסביבה, יחד עם הצמחים, האדמה והמים. בעלי חיים רבים כיום מאבדים את ביתם בטבע, והדבר הזה מסכן לא רק אותם אלא גם אותנו, בני האדם, הן מבחינת הבריאות והבטחון האישי והן מבחינת יציבות המערכת האקולוגית.
נשאל: האם אתם יכולים לחשוב מדוע בעלי החיים מאבדים את ביתם? העיר מתרחבת על חשבון בתי הגידול של החיות ומה התוצאה?
נשאל: האם אתם מכירים שטח שהיה בעבר שטח פתוח והיום כבר לא?
נסביר לתלמידים כי בעלי חיים רבים חיים בסביבה הטבעית, בשטחים פתוחים. בשטחים אלו, בעיקר אלו הנמצאים בקרבת מקומות ישוב, מתקיימת פעמים רבות בנייה (למשל של מרכז מסחרי או בניין מגורים). נסביר כי לא רק צמצום השטחים הפתוחים בעייתי אלא גם קיטוע השטחים הפתוחים. קיטוע פירושו: הפיכת שטח גדול ורציף למקטעים קטנים, שהמעבר ביניהם מסוכן או בלתי אפשרי. גורמים אפשריים לקיטוע הם סלילת כביש, בנייה למגורים, או הקמת אזור תעשייה חדש.
מה לעשות כאשר נתקלים בחיית בר? כיצד נכון שבני האדם יתנהגו בקרבתה?
לא להאכיל, לא להשאיר זבל, להתבונן ממרחק. לא נתקרב ולא ננסה לגעת.
*אם החיה נראית חולה או פצועה נצלם אותה מרחוק, ונתקשר למוקד העירוני או למוקד של רשות הטבע והגנים (כוכבית 3639) לצורך קבלת הנחיות.
ניתן להקרין למשתתפים את הסרטון איזה חיות בר גרות בעיר? מכון דוידסון.
כעת נצא החוצה לחצר בית הספר (או למקום קרוב לבית הספר) ונשתמש בדף המאוייר "היכן נמצאות חיות הבר?" כדי למצא בתי גידול וסימני חיות.
גוף (30 דק')
נצא לסייר בסביבה הקרובה לבית הספר (חצר / פארק סמוך), נחפש סביבות שונות בהן אפשר למצא בעלי חיים, נכיר ונאפיין חלק מבתי הגידול שעליהם דיברנו, נגלה את הסימנים ועדויות שבעלי החיים משאירים אחריהם, ובסבירות גבוהה אפילו נצפה בכמה בעלי חיים!
נחלק את התלמידים לזוגות או לקבוצות קטנות. כל קבוצה תקבל את הדף המאוייר: "היכן נמצאות חיות הבר".
המשימה: להסתובב באזור הפתוח שנבחר ולזהות כמה שיותר סביבות שונות של בתי גידול בסביבה שלכם.
הרעיון לפתוח את העיניים ולהתחיל לשים לב שאולי נמצא על עלה זחל רעב, בשלולית עשויים לשחות ראשנים, בין ענפים אפשר למצא קורי עכביש או קן של ציפור, בחורש מרבץ של חזיר בר, בין השיחים קיפודים, פריחה מושכת פרפרים ודבורים ואולי נוכל למצוא עקבות של בעלי חיים.
מהצד השני של הדף רצוי לצייר או לרשום עדויות לחיות ובתי גידול שמצאתם, שאינם מופיעים בדף המודפס.
לאחר חצי שעה של עבודה עצמאית נערוך סיור יחד עם כל הכיתה, וכל קבוצה תראה לנו את מה שמצאה ברחבי החצר.
ניתן להדגים לכיתה את השימוש באפליקציה לשיתוף תצפיות "iNaturalist " ולדווח על כמה תצפיות. כשחוזרים לכיתה אפשר להקרין את אתר iNaturalist ולהסתכל על תצפיות באזור העיר שלכם. (ראו לדוגמה: תצפיות בהרצליה, תצפיות במודיעין.)
**הסבר על תחום המדע האזרחי ועל השימוש באפליקציה תמצאו בנספחים.
סיכום (30 דק')
ניתן לבחור בכמה אפשרויות לסיכום הפעילות:
אפשרות א': קבוצתי – הכנת כרזת מידע והצגתה במליאת הכיתה
יצירת כרזת מידע בגוף ראשון "היכרות עם חיות הבר בעיר" ובה החיה מספרת על עצמה: מה שמי, המחלקה שלי, בית גידול, מזון, שעות פעילות - לילה או יום, סביבת חיים בעיר, איך להתנהג בקרבתי וכו').
קובץ מוכן של תבנית הכרזה להדפסה מצורף כנספח.
אפשרות ב': כיתתי – הצעות לפעולות לשמירה על חיות הבר בעיר
נרשום במרכז בריסטול גדול "שומרים על חיות הבר בעיר" ונבקש מהתלמידים להכין שמש אסוציאציות של רעיונות. לדוגמה: התאמה של פחים לסוג בעל החיים, מניעת האכלה של חתולי רחוב או התאמה של פינות האכלה מוגבהות למניעת התקבצות הקיפודים והפצת טפיל אחד לשני, מעברים בטוחים, גיזום צמחייה ומדשאות באופן המאפשר לשמור על חרקים, יצירת בתי מחסה לחיות, ועוד. מומלץ להציץ באתר של עיריית הרצליה שם תמצאו רעיונות ופירוט יפה.
אפשרות ג': כיתתי - פנייה לרשויות
נחבר מכתב רשמי לעירייה עם שאלות או הצעות שעלו בשיעור, ובו נדגיש את חשיבות השמירה על הטבע העירוני למען השמירה על חיות הבר.
מומלץ להשמיע שיר מתוך אלבום "אגדה חיה בעיר" על חיות בר באזורים עירוניים (התן הזהוב / הדרור / האילנית / הצופית / לבנון הירקון).
תכנית מגירה (אם נשאר זמן / אם אי אפשר לצאת)
אם מזג האוויר אינו מאפשר לצאת, ניתן להשתמש בפעילויות במערך בכיתה כגון: צפייה בממצאים של סקרי הטבע העירוני, הכנת כרזת מידע על החיות, צפייה בדיווחים ב: iNaturalist.
כמה אפשרויות נוספות:
- להקרין אחד מהשירים מתוך אלבום "אגדה חיה בעיר" על חיות בר באזורים עירוניים (התן הזהוב / הדרור / האילנית / הצופית / לבנון הירקון). נבקש מהכיתה לשים לב לעובדות מעניינות מהשיר.
- פעילויות על מגוון ביולוגי – חיות בר בסכנת הכחדה
- לצפות בכתבת טלוויזיה של כאן 11 על עמק הצבאים בירושלים כסיפור הצלחה של שמירה על טבע עירוני בלב הבירה.
מקורות והפניה לקריאה נוספת
סרטונים ושירים:
- אלבום "אגדה חיה בעיר": (התן הזהוב / הדרור / האילנית / הצופית / לבנון הירקון).
- איזה חיות בר גרות בעיר? מכון דוידסון
- עמק הצבאים בירושלים – כתבת טלוויזיה של כאן 11
- פרידה מרותי הצבועה שהסעירה את מודיעין – כתבת טלוויזיה כאן 11
כתבות כלליות:
- שומרים על הטבע בעיר – אתר החברה להגנת הטבע
- שומרות על חיות הבר – אתר החברה להגנת הטבע
- הערים שמגדילות חיות – ד"ר יונת אשחר, אתר מכון דוידסון
מידע וסיפורים מערים שונות:
- תנים – אתר עיריית תל אביב
- חזירי בר – אתר עיריית חיפה
- עיר חיה – אתר עיריית הרצליה
- עמק הצבאים בירושלים – אתר אינטרנט
מדע אזרחי וחיות הבר:
- הסבר על מדע אזרחי ואפליקציית iNaturalist - המרכז הישראלי למדע אזרחי, מוזיאון הטבע ע"ש שטיינהרדט
- מדע אזרחי וקיפודים – אתר החברה להגנת הטבע
- מדע אזרחי ומעקב אחר אצטרובלים אכולים – אתר החברה להגנת הטבע
נספחים
